Togo : Contexte de COVID 19
Petit pays de l'Afrique de l'ouest en bordures de l’océan Atlantique, le Togo n'est pas menacé par la grande pandémie. La vie suit son cours normal dans le respect des mesures barrières. Les écoles restent ouvertes, les marchés traditionnels s'animent toujours avec la multitude de femmes et hommes vendeurs et acheteurs qui se croisent et s'entrecroisent en se partageant leur sourire dans l'habituelle joie de vivre. Quoique vivement secoués par les premiers trimestres 2020 de la crise avec son lot de semi confinement fermant les écoles, marchés, plage et décrétant un couvre-feu nocturne; les togolais gardent l'espoir que cette crise mondiale sera maîtrisée en vue d'une reprise normale de la vie. Au Togo c'est la pauvreté et la misère liées à la crise généralisée occasionnée par la pandémie qui dépriment. Et non Le confinement qui est quasi absent aujourd'hui sauf pour les malades dont la proportion reste très faible en comparaison à la grande pandémie secouant l’Amérique du sud ; l’Inde ……Le Togo a commencé la vaccination de ASTRAZENECA le 9 mars 2021
ASSOCIATION HICA Au cœur de la solidarité Internationale

HICA( Horizon Initiatives Culturelles et Artisanales), association de solidarité internationale d’utilité publiqueofficiellement reconnue sous le numéro de récépissé 0441/MATDCL-SG-DLPAP-DOCA, basée au Togo offre des chantiers humanitaires à des bénévoles soucieux de se rendre utiles aux communautés rurales et périurbaines togolaise. En considérant que la solidarité internationale reste encore une panacée pour l'accompagnement des populations vulnérables en cette période de crise sanitaire, et en conviant nos bénévoles au respect strict des mesures barrières en relation avec, la vaccination ; les tests de dépistages avant tout voyage, nous leur garantissons l'organisation d'un séjour humanitaires agréable. De fructueux échanges en amont définiront les cadres d'une meilleure collaboration
Nos domaines prioritaires d’intervention sont :

- La santé,
- L’éducation,
- L’environnement,
- Échanges culturels
- Le genre et développement
Nos groupes cibles
- Les Comités villageois de développement :,
- Les artisans
- Les Étudiants,
- Les structures d’éducation et de santé
- Les Universités et écoles spécialisées
- Les promoteurs culturelles de conservation de la faune et de la flore,
Nous rejoindre :
Email : hicaorg2008@gmail.com
site web : www.hica-togo.org

Mission :
NOS PROJETS ET MISSIONS SELON NOS DOMAINES
A- Education
Projet 1 : Orphelinats au Togo : étude de cas ; activités pédagogiques, ludiques et socio-culturelles pour Enfants
Missions
- Offrir aux stagiaires des possibilités d’étude de cas des causes sociologiques et culturelles locales engendrant des situations d’orphelinats
- Leur permettre de toucher du doigt les réalités du système éducatif togolais en vue d’une adaptation au contexte des orphelins
- Accompagner les enfants dans leur épanouissement socioculturel, ludique et pédagogique
- Concevoir des projets culturels, pédagogiques et socio-éducatifs pouvant promouvoir l’émulation et développer le sens de compétition, de discipline, de savoir faire chez les enfants orphelinsProjet 4 :
Projet 2 Soutien à l’apprentissage et accompagnement scolaire de qualité et à la promotion et défense des droits des enfants en situation difficile au Togo
Missions :
Accompagnement des enseignants locaux dans les classes pour une bonne imprégnation du système éducatif togolais
Accompagnement des enfants en difficultés par l’aide à l’apprentissage
Implication dans les campagnes de prévention contre l’abus, la maltraitance et l’exploitation sexuelle des enfants
Planification et organisation des activités ludiques d’épanouissement des enfants
B -Santé
Projet 3
Humanitaire : ergothérapeute au chevet des personnes vulnérable au Togo
Missions :
- Faire porter au stagiaireun autre regard sur le malade en difficulté physique et son environnement dans un autre contexte socioculturel d’absence de protection sociale et médicale
- Donner l’opportunité au stagiaire d’accompagner le malade tout en renforçant la capacité des bonnes volontés à ses cotés
- Intégrer le stagiaire à la famille du malade
C –Environnement –Développement durable
Projet 4
INTEGRATION FAMILIALE, DECOUVERTE DE L’AGRO-ECOLOGIE ET AMELIORATION DE REVENUS EN AFRIQUE NOIRE
Objectifs de la mission :
- Intégrer les bénévole à l’international à la famille africaine et Faire découvrir l’agro-écologie et le processus de production de denrées
- Offrir aux bénévoles les opportunités de renforcement de capacité managériale et financière aux producteurs de denrées alimentaires
- Faire répertorier les faiblesses dans la chaine de production artisanale de denrées en vue des recherches de financement participatif à l’international pour y remédier
D –Agro-Alimentaire

Projet 5: Potentialités Agro-ecologiques : Transformation agro-alimentaire artisanale au Togo
Missions :
- Faire découvrir les grandes potentialités agro-alimentaires et les potentielles transformations artisanales
- Partager les expériences dans le domaine agroalimentaire
- Apporter de l’expertise de conservation et de transformation des fruits et légumes aux groupements et aux entreprises locales togolaises.
- Redynamiser la production locale de boisson et jus dérivés des fruits tropicaux en freinant les pertes saisonnières énormes de la production
- Réduire le chômage juvénile surtout en milieu rural
- Equiper les groupements et unités de production fruitière et artisanale




 

Vu le code de l'éducation, notamment ses articles L. 612-1, L. 612-2, L. 612-5, L. 612-7, L. 612-8, L. 612-9, L. 613-1, D. 123-13, D. 123-14, D. 611-1, D. 611-2, D. 611-3, D. 613-3 et D. 613-6 ;
Vu le code de la recherche, notamment son article L. 114-3-1 ;
Vu l'arrêté du 17 novembre 1999 relatif à la licence professionnelle ;
Vu l'arrêté du 25 avril 2002 relatif au diplôme national de master ;
Vu l'arrêté du 1er août 2011 relatif à la licence ;

l'arrêté du 22/01/2014 fixe le cadre national des formations qui conduisent à la délivrance des diplômes de licence, licence professionnelle et master.

Il précise les domaines concernés et notamment :

― arts, lettres, langues ;
― droit, économie, gestion ;
― sciences humaines et sociales ;
― sciences, technologies, santé.

Il met l'accent sur " une spécialisation progressive qui repose sur la mise en œuvre du principe de continuité, méthodologique et pédagogique... ' au niveau de la licence.

Au niveau du master et au sein d'une même mention, celui-ci doit permettre " l'acquisition de compétences transversales communes aux différents parcours types de formation ".

L'établissement est tenu à informes les étudiants " sur les conditions d'accès, les compétences requises, la nature et les taux d'insertion professionnelle des diplômés ".
Tout master doit comporter l'enseignement d'au moins une langue vivante étrangère.
 

L'article 7 de l'arrêté du 22/01/2014 précise aussi que " Les liens entre la formation et la recherche sont fondamentaux pour tout établissement ayant vocation à délivrer l'un des diplômes visés par cet arrêté. Ces liens, qui s'appuient sur des compétences transversales à plusieurs unités de recherche, sont nécessaires pour placer les étudiants au plus près du savoir en cours de constitution dans les domaines correspondant aux objectifs de formation.

Les équipes pédagogiques et les équipes de recherche ont chacune leurs objectifs propres. Les formations dépendent des équipes pédagogiques qui doivent établir des interactions fructueuses avec les équipes de recherche. "
 
Son article 17 précise que toute  formation conduisant au diplôme national de master s'appuie sur une activité de recherche, les masters recherche devant intégrer également les aspects socio-économiques liés à leurs thématiques.

L'article 8 de l'arrêté du 22/01/2014 met en valeur la création d'un ou plusieurs " conseils de perfectionnement des formations" qui peuvent comprendre des représentants du monde socioprofessionnel, " associés à la conception et à l'évaluation des formations ". qui participent aux enseignements dans les conditions prévues à l'article L. 611-2 du code de l'éducation.

Ce dernier prévoit l'organisation " en liaison avec les milieux professionnels :

1° Leurs représentants participent à la définition des programmes dans les instances compétentes, notamment au sein des conseils de perfectionnement des formations ;

2° Les praticiens contribuent aux enseignements ;

3° Des stages peuvent être aménagés dans les entreprises publiques ou privées, les organismes de l'économie sociale et solidaire ou l'administration ; ces stages doivent être en cohérence avec la formation suivie par l'étudiant et faire l'objet d'un suivi pédagogique approprié ;

4° Les enseignements peuvent être organisés par alternance. "

L'arrêté du 22/01/2014 précise l'obligation générale des stages au niveau de la licence professionnelle et des masters et facultative au niveau des licences générales, selon les modalités prévues par l'équipe pédagogique.
 

Le cahier des charges annexé à l'arrêté cité que " le stage, tout en étant une modalité pédagogique particulière, est intégré dans le parcours type de formation sous la forme d'une unité d'enseignement (UE) clairement identifiée. A ce titre, l'ensemble des connaissances et compétences visées par cette UE est partie intégrante du supplément au diplôme. Cette UE doit être élaborée à partir des référentiels des diplômes afin de fixer les missions et objectifs pédagogiques du stage ainsi que les objectifs, les modalités et les critères d'évaluation ".
 

Selon le cahier des charges, la convention de stage doit préciser tout ce qui concerne les engagements réciproques des trois parties notamment :
- les objectifs du stage
- et le traitement des difficultés qui peuvent apparaître au cours du stage. 

 
Les stages en milieu professionnel, tels que définis à l'article L. 612-8 du code de l'éducation, sont déterminés par décret. Ils permettent d'acquérir " des compétences professionnelles qui mettent en œuvre les acquis de sa formation en vue de l'obtention d'un diplôme ou d'une certification. Le stagiaire se voit confier une ou des missions conformes au projet pédagogique défini par son établissement d'enseignement et approuvées par l'organisme d'accueil ".

Les stagiaires bénéficient des protections et droits mentionnés aux articles L. 1121-1 (droits et libertés), L. 1152-1 (harcèlement moral) et L.1153-1 (harcèlement sexuel) du code du travail dans les mêmes conditions que les salariés.

Dans le cadre des domaines cités ci-dessus, les mentions définissent les contenus de formation et l'organisation pédagogique (dixit arrêté ci-dessus). 
Des intitulés (i.e., mentions) hors nomenclatures peuvent être validés par le ministre chargé de l'enseignement supérieur après avis du Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche dans le cadre d'expérimentations présentées par les établissements ou dans le cadre de diplômes délivrés avec un ou plusieurs établissements d'enseignement supérieur étrangers dans le cadre d'un partenariat international, et compte tenu des appellations européennes et internationales communes.

Le comité de suivi de la licence et de la licence professionnelle et le comité de suivi master organisent les consultations conduisant aux révisions périodiques des nomenclatures en associant la communauté universitaire.

Un nouvel arrêté (du 4 février 2014 fixant la nomenclature des mentions du diplôme national de master) vient de déterminer les nouveaux intitulés, définis " par un nom de domaine et de mention ".

Il précise ainsi pour la psychologie les 5 mentions suivantes (relevant du domaine SHS - Sciences humaines et sociales). :

Psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé.
Psychologie sociale, du travail et des organisations.
Psychologie de l'éducation et de la formation.
Psychologie.
Psychologie : psychopathologie clinique psychanalytique.

Il existe aussi 4 autres mentions, connexes à la psychologie, mais sans que la psychologie y soit mentionnée.

Psychanalyse (relevant du domaine SHS).
Sciences cognitives (relevant du domaine SHS ou de STS : Sciences, Technologies, Santé).
Neurosciences (relevant du domaine Sciences, Technologies, Santé)
Ergonomie.

Le stage, ses modalités et son organisation... sont déterminés par l'arrêté du 19 mai 2006 relatif aux modalités d'organisation et de validation du stage professionnel afin de pouvoir faire usage professionnel du titre de psychologue.

Il comprend au minimum :
- un stage d'initiation de 3 semaines en L 
- 500H de stage en master dont une journée par semaine / année en M1 et de deux journées par semaine / année en M2, accompagnée d'un rapport de stage, soutenu devant un jury, composé de 2 enseignants et d'1 professionnel référent de stage.

Voir aussi les articles :
Titre de psychologue et les modalités de stage
Stages dans les établissements publics
Formation appliquée en psychologie : les stages

Le décret n°90-255 du 22 mars 1990 qui fixe la liste des diplômes permettant de faire usage professionnel du titre de psychologue, en vigueur à ce jour, détermine la nécessité de l'obtention :

- de la licence et de la maîtrise en psychologie, ainsi que soit du DESS en psychologie, soit du  DEA en psychologie +stage, soit de l'un des diplômes de la liste présentée en son annexe ;
- de la licence en psychologie et d'un master mention psychologie + stage professionnel ;
- de diplômes étrangers reconnus équivalents aux diplômes mentionnés ci-dessus (après avis d'une commission dont la composition est fixée par arrêté de ce ministre) ;
- du diplôme d'Etat de psychologie scolaire ;
- du diplôme de psychologue du travail délivré par le Conservatoire national des arts et métiers ;
- du diplôme de psychologue délivré par l'école des psychologues praticiens de l'institut catholique de Paris ;
- du diplôme d'Etat de conseiller d'orientation - psychologue.

Les sociétés savantes et universitaires de psychologie pour une mention unique de Psychologie assortie de la spécification du parcours, contre la simplification et l'incohérence des nouveaux intitulés

La Société française de psychologie (SFP), le CNU 16e section (Conseil national des Universités, section Psychologie), la FFPP (Fédération française de psychologues & Psychologie) avec l'AEPU (Association des enseignants-chercheurs de psychologie des Universités) ont fortement soutenu une mention unique de Psychologie dans l'intitulé afin de préserver l'unité de la psychologie, en accord même de la loi sur le titre unique de psychologue.

Ils mettent en avant l'incohérence des intitulés choisis qui ne correspondent ni à une classification épistémologique, ni aux champs disciplinaires majeures, ni aux cadres théoriques et méthodologiques (à l'exception de la seule psychanalyse), ni aux débouchés professionnels principaux.

Communiqué de la Société française de psychologie (SFP)
Communiqué CNU 16e section
Communiqué FFPP & AEPU

Le SIUERPP contre une mention unique de Psychologie, pour l'intitulé Psychologie et Psychopathologie cliniques, psychanalyse et sa différenciation avec la Psychologie de la santé

Le SIUERPP (Séminaire Interuniversitaire Européen d'Enseignement et de Recherche en Psychopathologie et Psychanalyse) qui est pour une différenciation selon les orientations méthodologiques, théoriques et pratiques, propose l'intitulé ci-dessus pour qu'il soit réservé aux porteurs du titre de psychologue et du titre de psychothérapeute.

Lire la lettre d'A. 

Les Syndicat national des psychologues (SNP) contre une mention unique de Psychologie et pour une simplification des intitulés en 3 mentions
 

Le SNP propose une simplification en 3 intitulés :
- Psychologie du travail et des organisations (entreprise, services de santé au travail, RPS)
- Psychologie et psychopathologie clinique, psychanalyse
- Psychologie du développement (comprenant aussi les neuropsychologues, psychologues du vieillissement et des troubles cognitifs)

Il n'est pas favorable, voir très opposé à une mention unique (Psychologie) avec spécialisation mentionnée en annexe du diplôme.
Il préconise " que l’intitulé du master rende compte de son adossement au laboratoire de recherche et que ce dernier ne soit pas effacé par une mention unique ".

Lire plus
 

NOMENCLATURE ROME (Répertoire des métiers, Pôle emploi)

K1104 PSYCHOLOGIE
Psychologue
Psychologue clinicien/clinicienne
Psychologue scolaire
Psychologue-psychanalyste
Psychologue-psychothérapeute
Lire la fiche (description du métier, activités & compétences, mobilité professionnelle, certifications, formations)

ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE
Conseiller(e) d'orientation psychologue
Psychologue du travail
Lire la fiche (description du métier, activités & compétences, mobilité professionnelle, certifications, formations)

RECHERCHE EN SCIENCES DE L'HOMME ET DE LA SOCIÉTÉ
Psychologue chercheur/chercheuse
Lire la fiche (description du métier, activités & compétences, mobilité professionnelle, certifications, formations)

PCS-ESE & NSF : Nomenclature des Professions et catégories INSEE, DARES

31 PROFESSIONS LIBÉRALES, statut salariés - Professionnels de santé
311d Psychologues, psychanalystes, psychothérapeutes (non médecins)

34 PROFESSEURS, PROFESSIONS SICENTIFIQUES - Orientation scolaire et professionnelle
343a Psychologues spécialisés de l'orientation scolaire et professionnelle

37 CADRES ADMINISTRATIFS ET COMMERCIAUX, 372 - SPÉCIALISTES DES FONCTIONS ADMINISTRATIVES ET FINANCIÈRES, 
372c Cadres spécialistes des ressources humaines et du recrutement - Psychologue (entreprise)

CITP-88 (Classification internationale Type de professions), Organisation International du Travail, ONU

GROUPE 2 - PROFESSIONS INTELLECTUELLES & SCIENTIFIQUES 244 - Spécialistes des sciences sociales et humaines 2445 1-92.30 Psychologue  2445 1-92.30 Psychologue du travail  2445 1-92.30 Psychologue, clinique  2445 1-92.30 Psychologue, éducation  2445 1-92.30 Psychologue, industrie  2445 1-92.30 Psychologue, problèmes sociaux  Lire plus ICI

Considérations générales
Les intitulés nous semblent plus qu'embrouiller la visibilité et la cohérence de la formation en psychologie et ne correspondent en rien à une visibilité quant aux champs disciplinaires majeures, aux cadres théoriques et méthodologiques ou aux débouchés professionnels principaux.
Certains domaines sont sur-valorisés, comme la psychanalyse - pourquoi la dissocier de la Psychologie clinique 1 et en plus proposer un intitulé Psychanalyse sans mentionner Psychologie. D'autres domaines n'y apparaissent pas du tout, comme par exemple la Neuropsychologie.
Cette dernière pourrait être comprise dans l'intitulé Sciences cognitives ou Neurosciences, mais l'intitulé ne comporte ni l'intitulé Psychologie ni Neuropsychologie.
L'intitulé " Psychologie " devient un fourre-tout.

Les intitulés et le titre de psychologue
Par rapport à une éventuelle incidence des nouveaux arrêtés par rapport au titre de psychologue, il n'y en a pas, mais l'intitulé de master doit obligatoirement comportement la mention " Psychologie ". Il en découle que ceux qui feront un master en Psychanalyse, Sciences cognitives, Neurosciences ou Ergonomie ne pourront pas prétendre au titre de psychologue.

Les intitulés et l'évolution vers un doctorat
Le fait de ne pas proposer un intitulé unique de Psychologie, adossé de la spécification de parcours, ferme les portes à une évolution nécessaire, celle du doctorat unique en psychologie, professionnel et de recherche.

Les réactions des organisations professionnelles
Il est regrettable que les organisations professionnelles ne peuvent, à nouveau, construire un projet commun pour la psychologie du futur. Il nous semble que les organisations des enseignants-chercheurs, ne perdent pas le cap de la nécessité d'un intitulé master (Psychologie) et d'un titre unique (Psychologues). Les deux peuvent tout de même spécifier les spécialisations (par exemple Psychologie - Neuropsychologie) comme le titre peut être adjoint d'un qualificatif, selon la loi (par exemple Psychologue, spécialisé en neuropsychologie).
Il s'agit là d'une discipline scientifique unique et d'un statut sociétal unique. A ne pas confondre avec les cadres théoriques, méthodes etc., et l'individualité des professionnels (les Psychologues).
Nous sommes surpris aussi bien de la position du SNP qui a été, du temps de Norbert Hacquard, son secrétaire national, défenseur fervent du titre unique, et du temps de Françoise Caron, défenseur d'une évolution vers un doctorat unique.
Nous sommes surpris aussi de la position du SIUERPP qui, certes défend la formation en psychologie clinique versus psychanalytique, mais qui perd de vue la psychologie en tant que discipline.

Propositions possibles
La solution la plus adaptée nous semble être un intitulé unique, comme cela est d'ailleurs le cas pour les Sciences sociales et la Sociologie. Les diplômes peuvent alors adosser des spécialisations qui relèvent des cadres théoriques et méthodologiques spécifiques, notamment pour la Psychologie clinique (Psychologie clinique et psychopathologique psychodynamique, Neuropsychologie... ), sans la confondre avec les domaines professionnels, comme la Psychologie de la Santé.
La psychanalyse devrait faire, à notre avis, partie intégrante du cursus de Psychologie clinique, comme cela avait d'ailleurs était compris par Freud lui-même.
De même, les Sciences cognitives devraient rentrer dans le cadre de la Psychologie clinique.
Pour les 2 autres grands domaines de la Psychologie, en dehors de la clinique, qui finalement englobent plusieurs cadres théoriques et méthodologiques, l'intitulé unique pourrait proposer des spécialisations comme Psychologie sociale, du travail et des organisations/orientation professionnelle, ainsi que Psychologie de l'éducation/orientation scolaire.

Quid du chercheur en psychologie ?

En résumé : Master mention PSYCHOLOGIE avec adossement de :

- Psychologie clinique (comprends Psychologie clinique et psychopathologique psychodynamique/psychanalytique, Neuropsychologie, etc.)

- Psychologie sociale (comprend l'orientation professionnelle et les questions sociétales : Psychologie sociale, du travail et des organisations, ainsi que l'orientation scolaire et l'éducation : Psychologie d'orientation scolaire, etc.)

- Psychologie scientifique (recherche en...)

Cela permettrait de relier ces orientations avec les nomenclatures françaises et internationales mentionnées ci-dessus et permettre plus de clarté pour le public et les employeurs.
 

Le Centre hospitalier de Rouffach (68) est un établissement public départemental de santé qui oeuvre dans trois domaines : la psychiatrie, le médico-sociale et la prise en charge des personnes âgées.
Selon le principe de sectorisation, le CH a la responsabilité de 6 secteurs de psychiatrie générale (repartis en 3 pôles), avec 339 lits d'hospitalisation, 141 places d'hôpital de jour et 9 places d'appartement thérapeutique,  et d'1 secteur/pôle de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, avec 12 lits d'hospitalisation, 1 unité intersectorielle pour adolescents et 51 places d'hôpital de jour répartis dans plusieurs villes de département.
Le pôle médico-social offre 1 Maison d'accueil spécialisée et un Foyer d'accueil médicalisé.
La prise en charge des personnes âgées comprend la Maison Saint-Jacques (EHPAD) de 105 lits
Le CH propose aussi des prises en charges spécifiques : une équipe transversale de la précarité et de l'exclusion, une Consultation mémoire psycho-cognitive du Pôle LTD, l'Espace Autisme 68, une unité d'exploration du rythme veille-sommeil...

Le Collège de psychologie du CH de Rouffach est une instance consultative de l'établissement depuis 2006, approuvée par les instances de l'établissement, créée par décision du directeur en 2006 et approuvée par l'ARS dans le cadre du projet de l'établissement 2006-2010.

Le CH comprend environ 65 psychologues.

Site : CH de Rouffach

Le stage se déroule dans le cadre du Pôle LTD, sous la responsabilité de son médecin-chef, et plus particulièrement dans le cadre des missions de la Consultation mémoire psycho-cognitive.
 

Le stage n'est pas rémunéré en termes de gratification jusqu'à ce que le Ministère ne prévoit des financements spécifiques.

Le stagiaire reçoit un badge qui permet de déjeuner au restaurant du CH et d'ouvrir certains accès, ainsi qu'un trousseau de clés, à restituer en fin de stage.

Le stagiaire étudiant en psychologue réalise, dans le respect des règles professionnelles et du Code de déontologie des psychologues, des entretiens et bilans neuropsychologiques, éventuellement de personnalité, sous l'encadrement du référent du stage.

Il participe à la Journée d'accueil des stagiaires étudiants en psychologie, organisée annuellement par le Collège de psychologie du CH de Rouffach (avec envoi du Livret d'accueil du psychologue, élaboré par la Commission Formation & Recherche du Collège de psychologie du CHR), ainsi qu'à la Journée d'accueil générale organisée par l'établissement. Ce double accueil a pour objectif la familiarisation avec le fonctionnement du CH, des équipes, de la place et du statut du psychologue et de la déontologie de la profession, le tout nécessaire pour un usage du titre ultérieur.

Il participe aussi aux formations & reprises de stage effectuées par le référent du stage, individuellement et collectivement.
 

Sous la responsabilité du référent du stage et des maîtres du stage de l'Université de laquelle il relève, il élabore et met en œuvre des actions préventives et curatives à travers une démarche prenant en compte la vie psychique des individus et des groupes et ce afin de promouvoir l’autonomie et le développement de la personne.
 

Son travail s’inscrit dans un projet thérapeutique pluridisciplinaire. 

 

Positionnement sur l’organigramme : 

Sous la responsabilité du référent du stage et sous l'autorité fonctionnelle du médecin-chef, responsable du pôle

 

Liaisons fonctionnelles

Médecins, cadres de santé, infirmiers, aides-soignants, ASH, secrétaires, agents d’accueil, psychologues, assistantes sociales, kinésithérapeutes, agents des services administratifs, agents des services techniques. 
 

Au-delà de ce qui est décrit au premier paragraphe :

- connaissances sur le bilinguisme (sous les aspects de théories et pratique neuropsychologique, l'influence de la culture...)
- expérience d'un travail sur soi souhaitée
- capacité à travailler en équipe aussi bien pluridsiciplinaires que celle des stagiaires et à se positionner dans un groupe de travail

- volonté d'autonomie et dynamisme
- un fort potentiel quant à la persévérance dans le travail et l'aller-retour permanent théorie/pratique
 

Population : adolescents & adultes

La formation pratique porte sur :

Compétences cliniques
- Articulation entre la théorie et son application.
- Bilan neuropsychologique et éventuellement le Bilan psychodynamique de personnalité (déroulement, choix des épreuves, passation des épreuves psychométriques, analyse et synthèse, pose des hypothèses diagnostiques et de propositions de prise en charges ultérieure, rendre compte).
- Conduite de l'entretien clinique.
- Rédaction des comptes-rendus écrits.
- Rendre compte oral au patient, son entourage et équipes pluridisciplinaires.
 
Place institutionnelle du psychologue et sa déontologie

 
Implication dans la recherche clinique du référent du stage portant sur le bilinguisme (le mémoire de l'étudiant doit alors porter sur l'un des aspects relevant de ce thème).

 

Communication / Relation : 

Participation aux réunions des équipes et aux réunions plénières du Collège de psychologie.
 

 Avec une progression vers l'autonomie de l'exercice.

Recherche clinique
Participation à la recherche sur le bilinguisme.
 

Le stage en psychologie constitue en premier lieu la partie appliquée de la formation, en lien direct avec la formation fondamentale. Pour le psychologue, Il est aussi la condition sine qua non pour l’obtention du titre de psychologue, donc du droit à exercer.

 

Il doit permettre à l’étudiant d’acquérir l’ensemble des compétences professionnelles dans le domaine de la psychologie qu'il a choisi, mais aussi de cerner le milieu professionnel, ses structures institutionnelles et leur fonctionnement, les enjeux institutionnels affichés et sous-entendus, la collaboration et la relations avec les futurs collègues et autres membres des équipes pluridisciplinaires. 

Il est ainsi situé dans la ligne droite de votre projet professionnel et, de préférence, de votre projet de mémoire.

L'établissement d'une convention de stage est obligatoire. Elle est co-signée par l’étudiant, l’organisme d’accueil et l’établissement d’enseignement.

 

Elle précise :
- le projet pédagogique, les objectifs, le contenu et les finalités du stage
- les modalités (le déroulement : les dates, les jours, les durées et horaires de présence)
- les noms et fonctions du double encadrement, i.e. les responsables du stage au sein de l’organisme et au sein de l’établissement d’enseignement supérieur, qui travaillent en collaboration et en continuité
- la présence ou l’absence de gratification et d’éventuels avantages en nature (selon les lieux d’intervention)
- la protection sociale et la responsabilité civile
- la discipline et la confidentialité
- les absences, l’interruption ou rupture de la durée du stage
- les modalités d’évaluation du stage, conservée par l’établissement d’enseignement
 

Protection sociale

L’étudiant conserve son affiliation étudiante si le montant de la gratification ne dépasse les 12,5 % du plafond horaire mentionné ci-dessus. 

Il n’y a pas d’ouverture de droits à la retraite ni de prestations afférentes aux risques maladie, maternité, invalidité et décès.

Si toutefois le montant de la gratification dépasse ledit plafond, l’étudiant cotise sur le différentiel entre ce plafond et le montant de la gratification. Cette partie ouvre alors les droits mentionnés au paragraphe précédent.

 

Responsabilité civile et Assurances

L’organisme d‘accueil et l’étudiant déclarent être garantis au titre de la responsabilité civile.
Les assurances des véhicules utilisés (de service ou privé) sont à la charge du propriétaire (établissement ou étudiant).

 

Durant le stage, l’étudiant est soumis à la discipline et au règlement intérieur de l’organisme (les horaires, les règles d’hygiène, de sécurité...), à défaut d’interruption du stage.

Il en est de même du devoir de réserve et du secret professionnel qui perdurent au-delà de la période du stage. Il ne peut emporter, conserver ou copier aucun document ou logiciel sans l’accord dudit organisme.

A l'heure actuelle, la situation des étudiants en psychologie est désastreuse. Les établissements, associations, organismes... refusent d'accueillir des stagiaires dont la durée dépasserai 2 mois consécutifs. Même les étudiants ayant déjà eu un accord de principe sur leur accueil, se voient refuser le stage à la dernière minute. Il paraît que cela concerne 70 % de stagiaires étudiants en psychologie.

De l'autre côté, le nombre d'heures de stage afin d'obtenir le master en psychologie est de 500h qui sont généralement reparties en 200H en M1 et 300h en M2 (décret du 22 mars 1990 et arrêté du 19 mai 2006).

Certes, la loi du 22 juillet 2013 constitue un réel progrès aussi bien pour renforcer la situation souvent précaire des étudiants, mais aussi en reconnaissant l'importance de la formation appliquée des enseignements, encadrée par des professionnels avérés.
Néanmoins, chaque disposition de loi doit toujours prévoir ses conséquences budgétaires et dans ce cas précis, cela n'est nullement le cas. L'Etat n'avait non seulement pas prévu le financement des gratifications des étudiants, mais n'avait pas non plus pensé que les professionnels encadrants restent payés par leurs institutions respectives pour ce travail d'encadrement et de formation, sur leur temps de travail.

 

Au-delà des études de psychologie, cela représente un vrai danger pour l’ensemble des formations en alternance des secteurs non marchands et notamment ceux qui impliquent un travail direct avec l’humain. 

Les seules propositions de financements (trois circulaires de 2011, 2012, 2013) ont été prévues pour la campagne budgétaire des établissements et services médico-sociaux accueillant des personnes handicapées et des personnes âgées, sous forme de crédits de financement destinés à couvrir le coût des gratifications des stages dans le cadre de la formation des travailleurs sociaux, des crédits non reconductibles fléchés au niveau national, dans le champ des personnes handicapées ou des dotations régionales limitatives dégagées par les ARS pour leur financement.

Pourquoi alors rien de tel n'a été prévu pour la fonction publique et notamment hospitalière qui accueille le plus grand nombre d'étudiants en psychologie ou en d'autres disciplines ?
 

Stages (régime général)

- Code de l'éducation : articles L612-8 à L612-14

- Loi n° 2006-396 du 31 mars 2006 relatif à l’égalité des chances (article 9 modifié par la loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009) 

- Décret n°2006-1093 du 29 août 2006 pris pour l'application de l'article 9 de la loi n° 2006-396 du 31 mars 2006 pour l'égalité des chances (modifié par le décret n° 2008-96 du 31 janvier 2008)

Stages dans la fonction publique de l’Etat

Stages dans la fonction publique territoriale et dans la fonction publique hospitalière

-  Circulaire du 4 novembre 2009 relative aux modalités d’accueil des étudiants de l’enseignement supérieur en stage dans les collectivités territoriales et leurs établissements publics ne présentant pas un caractère industriel et commercial

- Décret n°2001-654 du 19 juillet 2001 fixant les conditions et les modalités de règlements des frais occasionnés par les déplacements de personnels des collectivités locales et établissements publics mentionnés à l’article 2 de la loi n°84-53 du 26 janvier 1984 modifiée portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique territoriale.

-  Décret n°92-566 du 25 juin 1992 fixant les conditions et les modalités de règlement des frais occasionnés par les déplacements des fonctionnaires et agents relevant de la fonction publique hospitalière sur le territoire métropolitain de la France.
 

Stages dans le privé : en entreprise, association...

- Décret no 2008-96 du 31 janvier 2008 relatif à la gratification et au suivi des stages en entreprise

- Article 30, loi du 24 novembre 2009 sur l'orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie

Etablissements et services médico-sociaux

- Circulaire N° DGCS/5C/DSS/CNSA/2013/106 du 15 mars 2013 relative aux orientations de l’exercice 2013 pour la campagne budgétaire des établissements et services médico-sociaux accueillant des personnes handicapées et des personnes âgées

Le Réseau National des Psychologues s'engage d'adresser une lettre adressée au Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, au Ministère du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social et au Ministère des affaires sociales et de la santé.

Lire la lettre.

Une pétition sera mise en ligne afin d'accueillir un maximum de signatures de professionnels, d'enseignants et d'étudiants, transmise auxdits Ministères.

Affaire à suivre de près !!!

Lire l'article suivant : Titre de psychologue - les modalités de stage, arrêté du 19/05/2006.

Pour le début, exercer la psychologie est une aventure humaine.

Pour pouvoir exercer en tant que psychologue en France, dont le titre est protégé par la loi (art. 44 de la loi de 1985)il faut faire des études supérieures de 5 ans, selon le système LMD (attention aux diplômes admis, voir dans les références) :

Licence : 3 années
Master : M1 et M2 (2 années)

Si vous souhaitez exercer sur le terrain, il est obligatoire d'accompagner les études par un stage, généralement :
- un stage d'initiation de 3 semaines en L
- 500H de stage en master dont une journée par semaine / année en M1 et de deux journées par semaine / année en M2, accompagnée d'un rapport de stage, soutenu devant un jury
Légalement, le stage du M2 devrait être retribué, mais en réalité cela ne se passe ainsi que rarement.
Voir aussi : Stages dans les établissements publics  et Les modalités du stage en psychologie


Il n'est pas nécessaire d'effectuer un stage si vous voulez poursuivre votre carrière soit dans l'enseignement supérieur, soit dans la recherche. Dans ce cas, il faut inscrire un Master de recherche, suivi d'un Doctorat.

Vous pouvez effectuer vos études
- soit dans le public (les Universités)
- soit dans le privé (les universités catholiques privées, les écoles spécialisées ...)
- soit par correspondance (le Cnam, Inetop, Paris 8 ...)
Voir la pièce jointe ci-dessous pour la liste des établissements, leur site (en interactif) et les formations proposées.

Une fois cela accompli, dès le premier travail, il est obligatoire de s'inscrire sur la liste ADELI dans le département de votre exercice.

Après, il est nécessaire de compléter cette formation initiale par des formations complémentaires, au choix.
Voir l'article de Studyrama et la liste des DU et DIU.


Références :
(1) Loi protégeant le titre de psychologue
(2) Liste des diplômes permettant de faire usage du titre de psychologue
(3) Modalités d'organisation et de validation du stage professionnel, arrêté du 19 mai 2006.